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中学学案
第十四章《整式乘法与因式分解》教案.doc
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第十四章《整式乘法与因式分解》教案.doc

第十四章《整式的乘法与因式分解》教案 一、教材分析: 本章主要包括整式的乘法、乘法公式以及因式分解等知识。整式的乘法运算和因式分解是基本而重要的代数初步知识,这些知识是以后进一步学习分式和根式运算、函数等知识的基础,在后续的数学学习中具有重要意义。同时,这些知识也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学基础知识. 二、主要内容: 本章共包括4节: 14.1 整式的乘法 整式的乘法是整式四则运算的重要组成部分。本节分为四个小节,主要内容是整式的乘法,这些内容是在学生掌握了有理数运算、整式加减运算等知识的基础上学习的。 14.2? 乘法公式? 本节分为两个小节,分别介绍平方差公式与完全平方公式。乘法公式是整式乘法的特殊情形,是在学习了一般的整式乘法知识的基础上学习的,运用乘法公式能简化一些特定类型的整式相乘的运算问题 14.3? 因式分解? 因式分解是解析式的一种恒等变形,因式分解不但在解方程等问题中极其重要,在数学科学其他问题和一般科学研究中也具有广泛应用,是重要的数学基础知识。 三、教学目标 1. 掌握正整数幂的乘、除运算性质,能用代数式和文字语言正确地表述这些性质,并能运用它们熟练地进行运算。掌握单项式乘(或除以)单项式、多项式乘(或除以)单项式以及多项式乘多项式的法则,并运用它们进行运算。 2.会推导乘法公式(平方差公式和完全平方公式),了解公式的几何意义,能利用公式进行乘法运算。 3.掌握整式的加、减、乘、除、乘方的较简单的混合运算,并能灵活地运用运算律与乘法公式简化运算。 4.理解因式分解的意义,并感受分解因式与整式乘法是相反方向的运算,掌握提公因式法和公式法(直接运用公式不超过两次)这两种分解因式的基本方法,了解因式分解的一般步骤;能够熟练地运用这些方法进行多项式的因式分解。 四、教学重点: 整式的乘法,包括乘法公式。在整式的乘除中,单项式的乘除是关键。 五、教学难点: 乘法公式的灵活运用,添括号时,括号内符号的确定,因式分解。 六、方法措施 1、要有针对性地加强练习,务必使学生对整式的乘除运算,包括其中运用乘法公式进行计算达到熟练的程度。 2、在教学中要引导学生分析公式的结构特征,并在练习中与所运用公式的结构特征联系起来,对所发生的错误多做具体分析,以加深学生对公式结构特征的理解。 3、掌握添括号法则的关键是要

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浙教版七年级科学上册2.3《生物体的结构层次(二)》同步教案.docx
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第三节 植物体的结构层次(二) 一、教学目标 1.通过实验探究认同构成植物体的细胞有多种形态且有一定层次。 2.能区分植物五大组织并知道它们的大致功能和分布。 3.培养学生结构和功能相适应的观点。进一步巩固显微镜的使用。 3.通过在结构功能的学习过程中形成科学规律观和建模思想。 二、学情分析 七年级学生刚刚进入初中时间不长,普遍对生物学科感兴趣,喜动手,爱思考,这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多,缺乏科学的学习方法和探究实践能力,如何把握好学生的学习热情和兴奋点,积极进行引导和尝试,使学生建构起生物体结构层次观,知晓生物体具有严整结构体系,使学生逐步形成和谐为美的自然观,逐步形成探究能力,是教学的关键。 三、教学重点难点 1.教学重点: 知道植物的几种主要组织。 2.学习难点: 会区别植物的几种主要组织结构功能和分布。 四、教学器材准备:西红柿、解剖刀、显微镜、常见根茎叶永久装片各25组 五、教学过程 同学们,通过前面的学习,我们已经知道动植物都是由细胞构成。构成同一生物个体的细胞一样吗?这么多的细胞是随意堆砌成生物个体的还是按一定层次组成生物个体的呢?让我们带着这些疑问,进入我们今天的课堂吧。 创设情境:首先展示一株植物,让学生回答不同的器官。 思考:植物的这些器官都有什么功能呢?那么器官又是由什么构成的? 活动一、如图用刀切开番茄,从外到内仔细观察并将完成下表 各部分组成名称 作 用 针对作用引出具体的组织,思考:同一组织的细胞形态都一样吗?结构和功能也一样吗?同一器官的不同组织细胞一样吗?结构功能一样吗? 活动二、用显微镜观察叶和茎根的永久装片,从外到内细胞形态一样吗?请指出各组成部分组织的名称及结构特点。 引导学生从外到内观察细胞的形态,指出各部分组织的名称和结构特点。归纳总结:这些组织在其他植物中也有不同程度的存在。学生得出组织的概念。 活动三、指出下列五大植物组织的名称、特点、功能及其分布 组织名称 结构特点 功 能 分 布 学生归纳后展示: 学生分组展示植物的五种组织的功能和分布。 小结:植物体的结构层次是怎样的? 练习巩固

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浙教版科学七上2.2 细胞(第一课时)教案.doc
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《细胞》第一课时 一、教学目标 1、知识目标:(1)了解细胞的发现史; (2)知道细胞是生命活动的基本单位; (3)对各种动植物细胞能有形象的认识; (4)认识细胞的基本结构和各结构的功能; (5)说出动物细胞和植物细胞的区别。 2、能力目标:培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 3、情感目标:(1)体会对事物的观察要透过现象看本质; (2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力,是一个长期的过程,从而培养协作的精神; (3)初步感受物质世界的统一性和多样性。 二、教学重难点: 1、教学重点:动植物细胞的结构及其功能。 2、教学难点:动植物细胞的区别 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、引入 设问:通过小学的学习,同学们已经了解到生物是由细胞组成的,那当年的人是如何看到这么微小的细胞的呢? 可能不知 激发学生求知欲。 2、 细 胞 发 现 史 ☆问:那么细胞是怎么被发现的? (播放列文虎克制造显微镜的历史) △活动一: 思考:1、细胞发现的过程是怎样的,细胞学说建立的过程是怎样的,细胞学说的主要内容是怎样的? 2、从细胞的发现到今天的细胞学成就,经历了几百年的时间,其间凝聚了许多科学家的探索成果,对此,请谈谈你的看法。 学生观看视频, 引入本节的主角——细胞并使学生获得细胞大小的感性认识 培养学生通过自习获取信息的能力。 通过阅读,让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史,以及细胞学说的主要内容. 让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力,是一个长期的过程。 3、动物细胞结构 发现之旅第一站——观察动物细胞 问:动物细胞结构大致可以分为几个部分? 学生利用显微镜观察人体口腔上皮细胞 让学生通过切身体验,感知动物细胞的结构特点 4、 植物细胞结构 过渡:植物细胞到底又是怎么样的呢? 发现之旅第二站——观察植物细胞 问:植物细胞可以大致分为几部分?与动物细胞有何明显区别? 学生利用显微镜观察洋葱内表皮细胞 切身体验植物细胞结构特点 5、 细胞学说 细胞学说主要内容: (1)动植都是由细胞构成 (2)细胞是生物体结构和功能

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浙教版科学七上2.2 细胞 配套教案.doc
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